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中国书法网校以普及书法教育,弘扬中华文化为己任。
通过现代互联网技术和云数据管理运营模式,创建全国最大的书法教育和学习环境。
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全程中国书法家协会会员授课:“ 教学主题明确、重点突出、难度适中、教学组织合理有序、衔接紧密
讲解细致、临帖示范清晰细腻、一目了然、使学员能在愉悦、轻松、高效的状态下实现学习目标任务。”
戴永芳,原名范永芳,四川安岳人,副教授。中国书法网校签约导师;中国书法家协会会员、中国书法家协会硬笔委委员;中国书协考级中心考官;中国硬笔书法协会主席团成员;中国书法教育专业委员会委员;享受政府特殊津贴专家,书法作品先后入展中国书法“兰…
王兆会,字知非,号九方斋主,中国佛都——山东汶上人,中国书法网校签约导师,中国书法家协会会员、中国楹联学会会员、山东省书法家协会教育委员会委员、广西跨世纪书画馆艺术总监、九方书画社社长。
孙万民,中国书法家协会会员,辽宁省书法家协会理事,丹东市书法家协会副主席,鸭绿江画院副院长,中国书协培训中心首期创作研讨课题班成员,辽宁省书协培训基地特聘辅导教师,中国书法网校签约导师,河北美术学院特聘教授。作品以行草书为主,兼及篆隶,…
杨道英,祖籍山东鄆城,中国书法网校签约导师,中国书法家协会会员、中国书法网校书法课程总编、中国硬笔书法家协会会员、阜康市书法家协会副主席。自幼受家学熏陶,潜心研习丹青翰墨。近年就读于中国书协培训中心,拜学于著名书法家刘文华先生,主攻隶书…
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年少轻狂、霸者为王。都说青春荒唐、却必须为梦想大干一场。
学得一手好字,家长自豪,老师喜欢,同学羡慕。
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杨道英,祖籍山东鄆城,中国书法网校签约导师,中国书法家协会会员、中国书法网校书法课程总编、中国硬笔书法家协会会员、阜康市书法家协会副主席。自幼受家学熏陶,潜心研习丹青翰墨。近年…
更多...书法培训中心在成立和筹备前后,一直受到中国文联和中国书协领导的重视和关心。在书法培训中心宣告成立的新闻发布会上,书界的领导、老书家们纷纷发表谈话,阐明成立书法培训中心的重大意义…
更多...戴永芳,原名范永芳,四川安岳人,副教授。中国书法网校签约导师;中国书法家协会会员、中国书法家协会硬笔委委员;中国书协考级中心考官;中国硬笔书法协会主席团成员;中国书法教育专业委…
更多...志于学文化传媒投资1.6亿,打造全国最大的书法教育和学习平台,对全国中小学艺术教育普及和专业师资培养尽一份绵薄之力。
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关于隶书的定义,近人吴伯陶先生一篇:《从出土秦简帛书看秦汉早期隶书》的文章中说道:“可以用这个字的本义来作解释。〈说文解字〉中解释‘隶’的意义是‘附着’,〈后汉书·冯异传〉…
该内容为陶渊明《拟古九首帖》拓本。纵观整件作品,通篇用笔精熟,使转流畅,笔势呼应相通,一气呵成。字迹疏朗飘逸,灵动秀美,有文人之风韵,足可以窥到晋代的“尚韵”书风。武则天在跋文…
中国的书法与哲学观、道德观相契合,与中国知识分子的内心素养与精神境界相联系,实际上已经脱离了单纯的技法而成为一种文化。英国的美学家赫伯特·里德,认为“对于中国人来说,美的全…
中国书法网校大型系列课程是基于教育部《中小学书法教育指导纲要》研发,每套 课程分为 30—60 课时,完整的包含了中小学书法教育教学的各个环节
以专业的教学理念来指导,通过由 易到难的学习过程,实现扎实的基础段书法学习目标。中国书法网校授课导师由中国书法家协会选派,均为全国知名书法家及书法教育专 家,在各自书法艺术领域都有较高的艺术成就和专业的学术水平
独特的书法 艺术教育理念和丰富的书法课堂教学经验,多数导师参与全国书法教育课题研究和全国 专业书法教材编写。中国书法网校根据学校书法课堂教学年度成果,每年进行全国书法教学示范单位评 选活动。对优秀书法教学单位予以授牌表彰,对优秀书法教师予以物质奖励
总站平台设立表彰专题,向全国教育单位进行推广,并派中国书法网校名家导师到优秀 示范单位举办现场讲座。
王羲之的书法之所以"独擅一家之美",关键在于"天质自然"。
一幅好的书法作品,犹如一幅好的山水画,它必然是字与字、行与行之间气势连贯,笔虽短而意却连。
孙万民
丹东市书法家协会副主席孙万民老师精于教学,经验丰富,循循善诱,善于将复杂的书法技法进行归纳总结,形成系统、科学、自然的技法体系,并用通俗易懂、生动亲切的方式展现出来,便于学员快速有效地理解笔锋的运动过程,熟悉和掌握书写的运笔方式,在短期内形成健康的用笔习惯,书写出稳定、流畅、高品质的笔画。教学主题明确,重点突出,难度适中,教学组织合理有序,衔接紧密,讲解细致,临帖示范清晰细腻,一目了然,使学员能在愉悦、轻松、高效的状态下实现学习目标任务。
戴永芳
中国书协考级中心考官戴永芳老师讲课生动形象,机智诙谐,动人心弦。比喻生动形象,给学生开启智慧之门;一种恰如其分的幽默,引起学生会心的微笑,如饮一杯清新的甘泉,给人以回味的留恋;哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中,给学生以启迪和警醒。在这种课堂氛围中,学生心情舒畅,乐于学习,在轻松愉快的笑声中获得人生的启迪,获得心智的训练,变机械模仿为心领神会,主动思考。学生学习积极性和主体积极意识将得到充分发挥。
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